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热爱中国节,传承民族魂

(编者注:本案例获2015“重庆市中小学德育课堂培育和践行社会主义核心价值观教育优秀案例评选”特等奖)

  

 热爱中国节,传承民族魂

——重庆市巴蜀小学培育和践行社会主义核心价值观案例

 

每年圣诞节,中国的大街小巷都弥漫着浓浓的节日氛围,上演着一场以年轻人和孩子为主体的集体狂欢。位于祖国西部的直辖市重庆也不例外,近年来的平安夜,重庆市标志性景点解放碑前,有超过15万的人聆听钟声,甚至创造了广场人数基尼斯中国之最。而此前不久的万圣节,我校六年级的学生也手提南瓜灯,尽情上演了一幕幕“变装秀”。与此同时,我们发现现在的孩子们对中国的传统节日,没有那么热衷。网上多个调查显示,大部分青少年喜爱过“洋节”胜于过中国的传统节日。

习近平主席说“民族文化基因是中国梦的魂和根”。而中国传统节日凝结着中华民族精神和情感,承载着中华民族的文化血脉和思想精华,也是维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带。如何将培育和践行社会主义核心价值观与传承中华传统文化相结合,发掘中国节中独有的中国元素的教育作用?如何将传统文化赋予时代特征,用时尚元素包装中国传统节日,让今天的孩子喜欢过中国传统的节日?带着一系列的思考,我们以六年级的学生为主要对象,开展了《热爱中国节,传承民族魂》系列教育活动。

一、中国节与“洋节”调查比较

首先,我们发动同学们围绕中外重要节日展开小调查、小采访、小分析活动,指导学生制作调查问卷表,在全校范围内进行了“中国节知多少”、“中国节和洋节,你爱过什么节”大调查。

 “中国节和洋节,同学们更爱谁?”,在班会课上,同学们公布了他们的调查结果,并在大屏幕上用一幅幅“扇形”图进行了展示,结果有超过80%的同学喜欢过圣诞节、愚人节等“洋节”。同学们还分析了大家喜欢圣诞节的原因:其中11%的同学觉得圣诞节的圣诞老人、神秘礼物及贺卡等活动设计很有意思;62%的同学觉得圣诞节时尚、好玩;11%同学是从众心理,跟着朋友一起过圣诞节。调查数据显示,大多数同学对“洋节”很感兴趣;“中国节知多少”调查问卷中,我们还列出了一些比较常见的中国传统节日:春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节,让同学们说说它们对应的日期,只有2%的学生回答完全正确,这是多么可怕的一个比例。这也让我们意识到开展“热爱中国节,传承民族魂”这样的活动的必要性。

在调查的基础上,我们继续以春节和圣诞节为代表,要求同学们回家通过采访调查、网络调查等方式分析为什么会出现这样的情况?“春节”和“圣诞节”有什么不同?寻找中外节日的文化特点?同学们对这些问题兴趣极高,各显神通,在班会课上,同学们结合自身体会,讲述了自己是怎样过春节和圣诞节的;有的同学说,春节感觉有点千篇一律,像成人的节日,而圣诞节等洋节显得自由自在,可以自己要糖果,自己设计服装,自己装扮圣诞树,想怎么过就怎么过。有同学还播放了采访长辈的视频,让大家一起了解“家长眼中的春节”,分享家长小时候过春节和现在过春节的感受;经过对比分析,同学们总结出春节和圣诞节的文化特点,同学们用关键词进行了表述:春节——鞭炮、热闹、春晚、压岁钱、团圆饭、缺少创意等;圣诞节——浪漫、时尚、圣诞老人、神秘礼物、充满期待等。

了解了同学们的真实想法后,我们针对同学们对节日的认识进行了分析,大家认为,很有必要对学生们进行正确的价值引导,让学生懂得:节日凝聚着一个民族的文化以及人们的美好期盼和吉祥祝愿,不同国家民族的节日背后都有很多故事,也反映出不同国家的社会背景和文化差异,节日是一个国家和民族的“身份证”,圣诞节是西方国家一年中最重要的节日,在西方国家,人们过圣诞节就像我们中国人过春节一样,但当今的很多学生,可能对国外节日参与和了解得更多,而对我们中国自己传统节日文化习俗还认识不足,他们不知道中国的传统节日也是很有文化底蕴,和很有趣的,因此,学校有必要加大对中国传统文化的教育,引导学生了解和认识我们的中国节,了解我们中国的传统节日文化。

二、了解中国节,走进中国节

我们首先引导学生了解中国传统节日中的美食、礼物、传说等习俗入手,去认识中国传统文化的博大精深。同学们积极性非常高,回家行动起来,去寻找中国节的文化魅力:采访自己的爷爷奶奶,或是爸爸妈妈,了解他们以前是怎么过节的;查找各种资料,展开“中国节美食大搜索”。通过调查,他们发现了元宵和汤圆的不同;发现了小小的月饼虽然因为地域的不同,口味大相径庭,不过有一样却出奇的统一,那就是它们都象征着团圆美好;还发现了每一种节日美食都有美好的寓意,比如过年时吃鱼,大家都是想着能够年年有余……在此基础上,有的同学就编创了童谣:“元宵吃汤圆,端午吃粽子,中秋吃月饼,除夕吃饺子,春节有年糕,样样味道美,个个寓意好”; 有的同学还跟着家长学起了节日美食的制作:包粽子、搓汤圆、打糍粑等等。有的同学和大家一起分享了搜集到的“中国节小故事”,分别讲述了过年赶“年”兽,端午祭屈原,七夕鹊桥会,中秋月儿圆,嫦娥与玉兔,吴刚与桂花酒,重阳登高敬老等具有代表性的节日传说故事,这些故事反映出先人们的勤劳和智慧,历代劳动人民的美好愿望和对真善美的追求;每一个传统节日,都有很多与之相关的诗歌,同学们就将这些诗歌收集整理成了诗集,并起名叫做《节日的诗行》,在班级里相互传阅背诵;还有的同学在家人和同学中调查“最能反映中国节日文化的礼物有哪些”,并学习制作了春联、窗花、中国节、灯笼等中国传统节日礼物,带到了班里赠送给了同学,让身边的人感受了中国节日礼物带来的美满和谐。

三、爱我中国节、保护中国节

同学们在搜集资料的过程中,发现韩国抢先把端午节作为本国的传统节日,申请为世界文化遗产。大家觉得很震惊,因为通过调查他们知道端午节起源于我们中国,已经有两千多年的历史了,而如今却被韩国申遗成功。同学们在震惊的同时,更是发自内心的认为:保护传统节日,刻不容缓,面对这一情况,学校又组织开展了面向全校征集的“保护中国节”红领巾小提案和金点子活动。同学们还真提出了很多建议。例如:在学校里的每间教室挂上日历,将传统节日醒目的标注出来,让所有人都能记住这些节日;在相应的节日举办相应的民俗活动,让更多的人参与其中,设身处地地了解传统节日背后的文化意义;给相关部门写写建议书,建议恢复更多传统节日的假期,在这样的假期里,由社区、居委会等行政部门举行丰富多彩的活动,如猜灯谜,包粽子等,用节日氛围激活传统文化;将传统节日和“洋节”的优势相结合,设置有趣的活动,吸引年轻人;和生肖结合,春节开展赶年兽游戏比赛等。

同学们还创立了“传承中国节”志愿者小队,他们在校园里开展了“节日创意活动设计大赛”,让同学们选取自己喜欢的传统节日,探讨如何把中国节过得既有趣又有意义,并让大家把自己的设计方案、设计感受,通过互联网、微信、微博、QQ等方式,与家长、伙伴一起分享,看看谁的点赞更多,与此同时,也起到了号召更多的人一起保护和传承中国的传统节日的作用。

当孩子们深入地去了解了我们国家的传统节日,才发现咱们传统节日背后,还有着如此的博大精深的文化内涵,每一个传统节日都通过一系列相应的活动,来展现出它独特的文化价值,他们也真正认识到这些传统节日就是咱们传统文化的缩影,传统文化就是看得见,摸得着的民族魂。最终在全校学生中形成了一股“爱传统节日、过好传统节日”的风尚,学校也将“中华传统节日文化”纳入了学校德育活动课程体系,先后利用“清明节”、“端午节”、“中秋节”等传统节假日,开展系列传统节日主题教育活动,比如清明粑粑的制作、中秋赛诗会等等。

四、热爱中国节,传承民族魂。

这次教育活动让我们也认识到,学校德育工作有责任,有义务去引导学生了解祖国的传统文化节日,中国传统节日是中华民族传统文化的缩影和标志性文化现象,传统节日凝结的团圆、忠孝、和谐、仁爱、诚信、爱国等精神内涵与社会主义核心价值观相融相通,是我国社会主义核心价值观的思想资源和文化基础,对于培育弘扬社会主义核心价值观有重要意义;中国传统节日还留存着中华民族独特的民族记忆,是中华民族几千年传承、积淀下来的丰厚遗产,每过一次传统节日,就是中华民族凝聚力和向心力的一次加强和洗礼;因此,传承中国传统节日能够激发中华儿女爱家乡、爱祖国的情感,能够培养文化认同感、民族认同感和国家认同感,影响着民族文化的未来。

中华优秀传统文化教育,是培育弘扬社会主义核心价值观的重要载体,是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分;传承中国优秀传统文化,培育和践行社会主义核心价值观,不能采用说教的方式,更要注重学生主动参与及亲身体验,作为教师要善于观察孩子们现实生活中的思想动态和行为变化,要通过具体的教育内容和有趣的教育形式去进行社会主义核心价值观的教育;要坚持将中华优秀传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合,把大道理做小、把好想法做实、把好活动做细,才能潜移默化,以小见大,帮助学生树立民族自信心和自豪感,培育学生的爱国情怀。

 

执笔:丁成浩  张倩


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