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关心留守儿童,关注花季健康

 

(编者注:本案例获2015“重庆市中小学德育课堂培育和践行社会主义核心价值观教育优秀案例评选”特等奖)

 

 

 

 

关心留守儿童,关注花季健康

——重庆长寿二中培育和践行社会主义核心价值观教育案例

 

在我国农村,父母外出打工,将子女留在老人身边,产生了6000多万农村留守儿童;在我国城市,因父母出差或加班或工作繁忙而无暇照顾的孩子,他们也是孤独的,是另一种意义上的留守儿童。留守儿童问题是我国在改革开放后出现的新问题,它关系到国家的和谐稳定。

党的十八大提出的“富强、民主、文明、和谐,”是我国社会主义现代化国家的建设目标,也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。和谐是中国传统文化的基本理念,集中体现了学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居的生动局面,学校作为教育的重要阵地,关心留守儿童是义不容辞的责任,以下三个案例,也许只是个案,但它就发生在我们身边……

案例一:xx市农村少女,由于月经初次来潮遭到同学的起哄和嘲笑,最后精神分裂,住进了“xx市精神病院”。

案例二:xx区一高中女生,与自己的一位初中男生发生性关系,十月怀胎之后诞生了一条小生命,小小年纪便成了“年轻妈妈”。

案例三:xx区一初中女生,喜欢上了一男生,主动邀约对方要向对方表白,男生没前往,她自觉没有面子,便投河自尽。

这些孩子的惨事,任何一位家长、一位老师听了之后都会震惊。但现实生活中,却一再让我们看到悲剧不断上演。在暮色缭绕、鸟儿归巢的傍晚,留守儿童最需要的是母亲的一个拥抱,老师的一个微笑,是全社会给予他们的关怀和爱。

为了帮助我校的每一位留守女童顺利度过人生的敏感阶段,引导她们平安、健康地度过动荡的花季年代,学校德育处特别开展了“长寿二中留守女童青春期健康教育”活动。

[实施过程]

我校共有留守女童105名,遍及全区各乡镇,全校教职工本着“勤学求真,敬业乐群”的办学理念,以“育人为本,德育为先”的要求,把“关爱留守女童”作为学校德育工作的重点,全校营造了关爱留守女童的良好氛围。

以关爱留守女童为出发点,优化家庭教育氛围

众所周知,父母是孩子的第一任老师,为引导家长提高思想认识,改进教育方法,发挥好第一责任人的作用,学校经常开展“家长开放日”,“优秀家长”评选等活动来促进学校和家庭互动,增进家长与老师之间,家长与家长之间的经验交流。在家长会上,学校德育处的老师会告诉家长们:如果迫于生存,要离开自己的孩子,离家之后,也要尽量多的回来看孩子,最起码每天要打一个电话问问孩子,让留守的孩子们能感受到父母的爱。这是做父母的职责,它能够给予孩子一生最重要的安全和满足。在家长会上,学校德育处还特地邀请区计生协会的有关专家专门对家长进行必要的“性知识”培训,让家长们能够很好地教育、指导自己的孩子,促使他们由“自然家长”向“合格家长”“优秀家长”转变。

家长们在学校的引导下,了解了自己女儿青春期生理、心理上的困惑和迷惘,通过专家们的授课,家长们学会了用科学的方法去正确引导、教育自己的女儿。会后,家长们还相互留下电话号码、QQ号、微信号,通过交流,讲故事、谈体会、写心得,家长们高兴地说:当我的女儿不得不托付给老人或亲戚时,我们现在知道该怎么做了,才能让我的女儿感受到父母的爱和牵挂,才能让我的女儿免遭“性”困惑了。

以关爱留守女童为切入点,优化育人体系

为了让留守女童掌握更多的有关自己的青春期心理健康知识,学校德育处每期都要组织初中、高中两个阶段的留守女童听讲座,让孩子们正确面对自己的身体变化,特别是乳房保健、月经期间卫生保健,告诉孩子们从她有初潮起,就是一个大姑娘了,自己的身体只属于自己,任何人没有经过自己的允许,不能让别人以任何方式接触自己的身体。在学校开设的每次讲座中,老师都会结合“今日说法”“撒贝宁时间”等节目中的案例以及自己的工作经验教会孩子们怎样保护自己,怎样与异性交往,怎样的衣着打扮才得体,早恋了怎么办,每次看到孩子们听讲座时的专心劲,老师们的心踏实了许多,学校老师们希望学生们不会因父母不在身边而缺少这些方面的教育,更不希望孩子们那朵美丽的生命之花过早地凋谢。

除此之外,老师还告诉孩子们,不能因父母不在身边就怨恨他们,换个角度想一想,父母也是爱自己的,只不过为了生计才如此无奈,如果每个孩子都能正视父母,和爸爸妈妈主动交流,接受他们的远离,岂不是会有更多的幸福感?所以,每期学校德育处都要发一个日记本给她们,让她们记录自己青春期成长的历程。

以关爱留守女童为主题,优化活动体系

关爱留守女童是学校德育特色工作,已融入到学校的整体工作之中。此项工作得到区计生协会、区关工委、区教育关工委、区进修校的帮助和支持,长寿二中“2014年重庆市教育规划课题《长寿区留守儿童青春期教育现状及对策研究》”已于今年424日开题,相信,经过大家的努力,本课题一定会圆满结题。

活动管理一体化。学校德育处、《长寿区留守儿童青春期教育现状及对策研究》课题组做到期初有计划,每月有安排,活动有记载,期终有总结,从而保证了这项活动的有效进行。

活动形式多样化。组织留守女童参加“中华魂(践行核心价值观,凝聚中华正能量)”为主题的一系列读书活动,帮助孩子们形成正确的人生观、世界观,初三(3)班留守女童吴彦婷的《背篓里的爱》获区演讲比赛一等奖;每学年学校“乐群艺术节”,学校将关心留守女童的活动融入到这个节日里,今年的艺术节上,孩子们自编自导自演的心理剧《偷偷哭泣的心》获校特等奖;开展“爱心手拉手,和谐共成长”结对子活动,联手打造老教师、青年教师、留守女童三位一体的教育体系,让更多的教育工作者投入到此次活动中来。

[总结反思]

关爱留守女童在我校已形成制度化、常规化。我们想通过我们的努力,去探索青春期留守女童的内心世界,力求帮助她们走出心灵沼泽。上述三个案例,假如,孩子的父母和老师已经对孩子进行了“性教育”,给予了她们更多的爱;假如,孩子们有一些生理知识;假如,学校教师发现得早……她们会依旧是一个健健康康的孩子,她们的未来同样充满灿烂,她们更不会选择走上绝路。

    社会和谐离不开留守儿童问题的解决,离不开家长、学校、社会等方方面面的努力。无知源于教育的缺失,我们学校希望通过“留守女童青春期心理健康教育”活动,让青春花季的留守女童们有父母的关爱、老师的关怀、社会的关注,这样,孩子们定会茁壮成长,定会成为最好的自己。

                             执笔:罗学英 

 

 


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