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教学整合 走向实践 联系社会

        

教学整合  走向实践   联系社会

——重庆市品德学科2015年秋季教研会简报

 

 2015918日,重庆市教科院品德学科2015年秋季教研会在江北区新村实验小学尚美楼多功能厅如期举行。参加会议的人员有来自全市各区县的小学品德课教研员、各区县品德课骨干教师及江北区各片区负责人和区级品德中心组全体成员共计200余人。重庆市江北区德体艺科陈岳南科长莅临现场指导。、

 

   

9.18是所有的中国人都不会忘记的国耻纪念日。会议伊始,与会成员与新村实验小学的孩子们共同举办一个简短而不失庄严的纪念反法西斯战争胜利70周年活动后。学校李校长代表新村小学致了简短的欢迎辞。学校马艳书记就新村小学开展的《品德与社会》整合研究工作向与会人员做了题为破局,从课程开始的专题发言。

   

接着,由新村小学刘英老师带领五年级五班的孩子向与会者展示了开展“中华国粹伴我成长”教学整合学习的研究学习成果。

 

新村实验小学品德学科组在深入研读江北区全面深化中小学课程改革小学《品德与生活(社会)》三年行动计划的基础上,依据品德教材人教版五年级下册三单元“独具魅力的中华文化之我们的国粹”的内容,整合学校德育活动、班队活动、学科教学等,“追寻国粹魅力,弘扬中华文化”,在五年级开展了“中华国粹伴我成长”主题教育活动。在历时一个月的活动中,整合品德与社会课程和德育活动资源,将品德课内学习延伸至音乐、美术、体育等学科及校内外其它活动中,既提高了品德课教学的实效性,强化了品德学科课程教育效果的整体性、持续性又丰富了班队活动内容。学生们依据兴趣及爱好,分成了京剧、书画艺术、中医、围棋象棋、武术等五个研究小组,运用采访、参观、查询资料、小组合作等实践性的学习方法去了解了中华优秀文化的基本情况,探究了中华文化的杰出成就,并在汇报课上以演、唱、画、说等形式展示了自己在活动中的收获和体会,并能为自己和同伴的学习情况及学习效果作出较为恰当的点评。活动的开展,使同学们为祖国灿烂的传统文化感到由衷的骄傲和自豪,也在活动中提升了与同伴合作的能力和探究的能力。 

新村实验小学品德学科组在深入研读江北区全面深化中小学课程改革小学《品德与生活(社会)》三年行动计划的基础上,依据品德教材人教版五年级下册三单元“独具魅力的中华文化之我们的国粹”的内容,整合学校德育活动、班队活动、学科教学等,“追寻国粹魅力,弘扬中华文化”,在五年级开展了“中华国粹伴我成长”主题教育活动。在历时一个月的活动中,整合品德与社会课程和德育活动资源,将品德课内学习延伸至音乐、美术、体育等学科及校内外其它活动中,既提高了品德课教学的实效性,强化了品德学科课程教育效果的整体性、持续性又丰富了班队活动内容。学生们依据兴趣及爱好,分成了京剧、书画艺术、中医、围棋象棋、武术等五个研究小组,运用采访、参观、查询资料、小组合作等实践性的学习方法去了解了中华优秀文化的基本情况,探究了中华文化的杰出成就,并在汇报课上以演、唱、画、说等形式展示了自己在活动中的收获和体会,并能为自己和同伴的学习情况及学习效果作出较为恰当的点评。活动的开展,使同学们为祖国灿烂的传统文化感到由衷的骄傲和自豪,也在活动中提升了与同伴合作的能力和探究的能力。  

  汇报展示活动结束后,教研员代表与新村实验小学品德学科组教师以及五·五班的学生代表进行了面对面的互动。孩子们稚嫩、真实的活动感言和体会得到了与会老师们的一致好评。

 

 

重庆市教科院德育中心主任及品德课教研员陶元红主任做了微型讲座《小学品德课教学整合探讨》,她结合小学品德课学科核心素养的培养谈了品德课教学整合的意义,并对品德课教学整合的实践做了探讨性的发言,她提出教学整合包括学科内和学科外的整合学科外教学整合最主要意义是:通过整合为小学生开辟一条通向生活、通向社会的渠道,使他们在生活的内在联系中学习品德课程内容,形成看问题和分析问题的综合视野,提高自己的调查研究能力和参与社会生活的能力,最终达到促进核心素养的全面发展。教学整合的具体操作模式包括:1.可选择每册教材中实践性较强的某一课作为整合教学内容。2.把每一课按小标题内容分配到学习小组,引导学生确定学习目标,并通过走访、调查、查阅资料等方式,进行探究性学习、自主学习、合作学习。3.借助主题班会课的形式上一个汇报课,学生汇报自己的学习成果,并与同学分享和交流。4.教师在整个学习过程中不是包办代替,而是发挥引领和指导作用,充分相信学生,解放学生,发挥学生的最大潜力,促进学生核心素养发展。5.在品德课中每学期这类课应该保证有一次。

陶元红老师结合讲座,对新村小学的展示课给予了很高的评价,她认为新村实验小学在品德学科整合研究中走在全市前列,且体现了“五个整合”特点,即:学科之间的整合、品德学科与班队活动的整合,品德学科德育活动的整合、课内教学与课外实践的整合、课程学习与学业评价的整合,以真实、灵动的课堂给品德学科整合研究提供了很有价值的范例。

 

     (撰稿:江北区新村实验小学品德教研组,审改:陶元红)

 


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