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高中生手机管理策略之我见

高中生手机管理策略之我见  

重庆市育才中学高一23班班主任     

(此文获重庆市教育学会德育专委会第七届论文评选一等奖)

摘 要:信息化的今天,手机给高中生的生活的确带来了许多便利,但手机又是一把双刃剑。它在给高中生带来便利的同时,也不可避免地给他们带来了许多负面影响。为了解决手机给高中生带来的负面影响,许多学校和班级都绞尽脑汁采取“堵”和“一刀切”的单纯禁止的办法,但由于学生对手机有正当而合理的需求,喜欢甚至迷恋手机,班主任虽然和学生在手机的使用中“斗智斗勇”,但效果并不尽如人意,而且还因忽视学生正常使用的需要,造成师生关系紧张。疲于应付的班主任们,真是深受手机问题的困扰。对于手机的管理,我们能不能想出一种两全其美的办法:既满足学生正常的使用需要,又尽量减少对他们的负面影响呢?笔者在高中班级管理中进行了积极的探索和一些有益的尝试,现提出来和班主任朋友们一起分享  

关键词:高中生   手机管理   策略     

   

一、手机给高中生造成的负面影响  

毋庸置疑,在高度信息化的今天,手机已成为高中生通讯工具中的新宠。它给同学们的生活带来了许多便利,同学们可以用手机与家长、同学进行通话、交流,增进父母与子女、同学之间的感情;在学业上,同学们也可通过手机,问问功课,讨论问题,对大家的学习还是有一定的帮助....但与此同时,手机又是一把双刃剑。它在给高中生的生活与学习带来便利的同时,也不可避免地给他们带来了许多负面影响:  

1、高中生在经济上尚未独立,使用手机的话费绝大部分由家长“买单”。即便是较为富裕的家庭,手机的使用也无形中给家庭增加了一定的经济负担。

2、经调查发现,品牌手机备受高中生的青睐。尤其是城市重点中学的高中生,对苹果、三星、索尼、爱立信、诺基亚等洋品牌更是青睐有加,国产手机品牌如 TCL、波导等也很少有人问津;再加上高中生本就追逐时尚、注重个性张扬,易于接受新事物。这就极易在不同程度上造成部分同学相互攀比、追求时尚的虚荣心理。  

3、高中生用手机进行接收短信或发送短信的同学也占了相当的比例。不少同学还经常会收到一些“黄色”信息,偶尔也会发送一些不良信息给其他同学,这就对同学们的心理健康产生了不良影响。  

4、还有一些学生喜欢在上课时间或课余时间用手机玩游戏或用手机看一些不健康的玄幻小说、盗墓笔记小说等,更有甚者,沉溺其中不可自拔。这既导致了学生成绩的下降,又极易使学生的心理变得不健康。  

5、手机辐射对高中生的身体健康也极为不利。科学研究显示:由于青少年的耳朵和颅骨比成年人更小、更薄,因此,孩子在使用手机时,大脑中吸收的辐射比成年人要高出许多。一位从事职业病防治的教授也曾表示,青少年的免疫系统较成人脆弱,因而特别容易受到手机辐射的影响。手机辐射会对脑部神经造成损害,引起头痛、记忆力减退和睡眠失调。而手机游戏也有可能使孩子耳聋。因此,为健康着想,人们尤其是作为中学生的儿童更应尽量减少手机的使用。  

6.在考试作弊技术越来越高明的今天,高中校园也不再是一块净土。少数同学还可利用手机来进行考试作弊,导致高中校园考试诚信的缺失。  

二、高中生手机管理策略       

一方面,手机对高中生有着不容忽视的负面影响,可另一方面,高中生对手机又有一些合理而正当的需求。那么,作为高中班主任的我们该如何做到既满足高中生对手机的正常需要,又能消除手机对他们的负面影响呢?这真是横亘在我们面前的一个难题。笔者在多年的班主任工作实践中,总结出了以下策略,进行了积极的探索:  

首先,要让家长成为我们的支持者与同盟军。在中学生可否拥有手机这一问题上,家长负首要的责任。有些经济条件较好的较世俗的高中生家长,也许会认为,给孩子配一个高档手机,自己的面上会有光,孩子在同学中也会有炫耀的资本;有的家长明知学生自制力较差,使用手机会对孩子的学习和生活造成极大的负面影响。可就是“心太软”,经不起学生的软磨硬泡,往往会一改初衷,还是让学生把手机带到学校来使用;当然还有极少数不通情达理的家长,甚至会认为给学生配不配手机是学生和家长的私事儿,根本用不着老师来“瞎操心”,一副拒老师于千里之外的不合作姿态。不管面对哪种类型的家长,作为教育者的我们都要晓之以理、动之以情,不厌其烦地给家长讲明学生使用手机的利弊,耐心地给他们提出一些监管学生、引导学生正确使用手机的建议。总之,家长既是家庭教育的主体,也是学校合作的主体。班主任对手机的一切管理都必须获得家长的理解、支持和配合。只有让家长通过参与手机管理的全过程,逐步树立与班主任一致的教育思想,并掌握科学的手机管理方法,最终才能成为我们可靠的支持者与同盟军。  

其次,要提高高中生的自律能力。自律意识,对每位高中生都尤为重要,因为最好的教育是自我教育。同学们通过学习和接受教育,不断提高自制力和“免疫”能力,在追求并接受新奇事物和思想的同时,学会辨别是非,克服不良心理和动机,约束自己的行为举动。只有这样,在拥有和使用手机的时候,他们才能做一名遵规守纪的好学生  

再次,用班级公约来实现对手机的有效管理。班级公约是学生与老师的一个庄严的承诺与约定。在家长同意,老师许可的前提下,通过班级公约来对确有手机使用需要的学生,约定权利与义务,允许其携带和使用手机,实在是一种行之有效的措施。具体要求可概括为一讲、二报、三限、四罚  

一讲:即讲诚信。确有需要,自主申报,诚信使用为原则,在家长允许,班主任同意的前提下,学生可在校携带和使用手机。实施手机申报的首要前提,就是要求学生讲究诚信,严格遵守相关约定,尤其是使用时段、使用区域,要求尤为严格,这无疑是对学生诚信的考验。也许有的班主任会担心,允许学生带手机到校到班,情况也许会失控。对滥用手机的现象若视而不见吧,作为教育者的自己的良心又过不去,这该多纠结啊!但我们若是换一个角度想想,想必也就很快释然了:学生最终不是要走上社会,成为一个对社会有用的人吗?而他们要想成为对社会有用的人,首先不就是要做一个诚信的人,一个有自制力的人吗?现在通过这种方式,让学生主动接受诚信的考验,主动强化自制力不是很好的一个契机吗?更何况,事实证明,绝大多数学生还是有自制力的,利用手机做一些不恰当事情的学生毕竟还是少数。     

二报:即报号码、报话费。 申报号码和话费的目的,主要是为了加强对学生手机使用的监督和管理。学生要 向家长和 老师申报使用的手机号码。我一般建议,以家长的身份证向移动公司购买一个号码。如果学生需要更换号码,需 向家长和 老师说明,并重新登记号码。这样做的好处是方便家长控制话费,同时有助 于 老师和家长加强对学生使用手机的监控。在班级公约中,我们规定了学生使用手机的时间,除规定以外的时间一律关机。 家长或 老师可以随时拨打学生的号码,监督学生是否违反相关规定。此外家长也可到营业厅抽查学生使用手机的记录和话费,监督学生是否违规使用。一经查实,可根据契约进行相应处罚。在契约中还约定了每月话费,这是为了防止学生过度使用手机,影响学习。每月由家长查询学生使用的实际话费,班主任进行登记,对于超出使用额度的学生进行相应处罚,对于节约使用的给予一定奖励。  

三限:即限时间、限区域、限话费。 1.限时间:即限制在校使用的时间段。一般为四段:早上6点半到7点半;中午1220分到1310分;下午550分到635分;晚自习结束到就寝前。除以上四段时间外学生必须关机。2 限区域:即限制使用的区域。使用电话的区域主要为宿舍或班主任办公室。除上述规定以外的教学区等公共场所一律禁止使用,以免影响到正常的教育教学秩序,破坏学校的整体学习氛围。3.限话费:即限制话费额度。根据实际情况,在三方都认可的情况下,约定每月话费的上限。如学生违反相关规定,要对其采取下调每月话费的处罚。如学生能节约使用,家长可酌情对其进行奖励。  

四罚:即对学生进行处罚。通过班级公约,有限度地允许学生在校使用手机,是基于诚信原则,以信任学生为前提。但没有规矩不成方圆,为有效避免少数学生滥用手机,在公约中我们也设定了防火墙,即处罚条例,以加强对学生的约束。对违反公约的学生,我们将作如下处罚:1.书面警告。对初次违反三限制,情节较轻的,书面警告。2.短时取消使用权。对于再次违反三限制的,采取停用手机一月的惩罚。3.永久取消使用权。对于不讲诚信,私自另购号码,欺瞒家长、老师的;对于利用手机进行考试作弊的;三次以上违反三限的,一经发现,永久取消使用权。  

三,结语     

  总之,对高中生的手机管理,若忽视学生正常的使用需要,而单纯采取禁止的方法,容易引起学生心理上的反感。况且,禁止只能从表面上掩盖问题,而不能从根本上解决问题。与其禁而不止,不如疏而导之,采用创新方式解决这一矛盾。而通过班级公约这种个性化的管理方式,让手机管理从,从地下到相对地上,从失控到相对可控,既最大可能地适应了高中生自我意识和监控能力显著增强的特点,又在最大程度上体现出教育者对学生的尊重和在更高的层次上体现了对特殊学生的特殊需求的满足,也同时引导学生树立了责任意识和责任观念,促进了学生的全面发展。这样,学生舒心,家长安心,老师放心,何乐而不为呢?  

   

   

参考文献:  

1.班级“手机申报制”.杨钟.浙江萧山第五高级中学.班主任之友.2010年第9;  

2. 关于中学生使用手机问题的研究. 湖南师大附中海口中学课题研究小组;  

3. 中学生使用手机情况调查报告. 王雅枫.四川省南充市高级中学高201010 .   


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