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“小学品德与生活(社会)学科学生学业评价

2015年1月20日,中国教育学会十二五教育科研规划重点课题“小学品德与生活(社会)学科学生学业评价有效性研究”课题第十二次研讨会在重庆綦江区营盘山小学召开。早上九点,课题组组长、重庆市教科院德育研究中心主任陶元红老师与各子课题组负责人及部分核心成员13人准时到会。  

本次研讨会由课题组组长陶元红老师主持,主要围绕“品德学科纸笔测试研究”展开綦江区教科所陈所长到会并致欢迎辞。各子课题组积极参加主题研讨和阶段总结汇报。綦江区课题组 刘小琴 老师首先作了“小学品德学科中段纸笔测试研究”主题发言,对该课题深入开展行动研究的情况作了全面介绍,并分享了该区中段学生进行纸笔测试的做法和思考。尔后,各子课题组针对开展纸笔测试的年段、内容和形式等展开了深度研讨,并形成诸多共识:一、低年级(《品德与生活》1、2年级)不组织期末纸笔测试;二、以七类题型作为中高年段(3-6年级)纸笔测试实验的基本形式,即:选择题(含单选和多选)、判断题、分析题、创意题、读图题、情景题、道德两难题。三、纸笔测试内容必须考虑品德学科学生的核心素养和2011年版《品德与社会》课程标准,应以教材为蓝本,选择适合学生年龄特点的考点命题,注意试题的思维含量,通过纸笔测试促进学生道德判断能力的发展,提高学生的道德诀择能力和道德的敏感性。  

在对纸笔测试进行重点研讨后,各子课题研究人员就本学期的研究工作进行了简要的汇报。陶老师对各子课题组的深入研究和积极探索给予了高度评价,认为“本阶段各子课题组的研究工作卓有成效,已在走向高水平的研究”。最后,陶老师对下一阶段的研究工作提出了要求:一、要牢牢把握课题研究目标,每个子课题组都要进行四个维度的整合研究,在整合研究出突出重点,在整合研究中探索评价方案的可行性、操作性和科学性;二、要探索四个评价维度在不同的年级依据教材内容是否可进行一定的选择与组合;三、低年级不进行纸笔测试后,采用其余三个维度的哪些内容和方式进行测试;四、在研究中要注意突出品德评价的育德属性,特别是作品评价要找准“育德点”,高年级的作品评价应当以研究报告、调查报告、提案建议等作业为主,行为评价要重点突出与教材相结合的实践性作业;五、评价要体现学生年龄特征,通过深入、系统的研究和实践,提高研究的深度和高度。六、各子课题组都要根据七类基本题型,组织主研人员,对品德课3至6年级教材各编制出一套测试题,并于下期四月份时上交。  


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